تعليمية اللغة، وتعليمية اللغات، وتعليمية التعددية اللغوية: تطورات، ورهانات، وإشكالات

الملخص

يقترح هذا الإسهام التساؤل عن المؤهلات، والتصنيفات، والتسميات التي تحدّد نطاق مجالنا، ولا سيما تلك المتعلقة بمصطلحات تعليمية اللغة، وتعليمية اللغات، وتعليمية التعددية اللغوية. وسندرس هذه المصطلحات من منظور البحث ومنظور التدخل، بوصفهما وجهين مكوِّنين للتعليمية. كما سنسعى إلى استجلاء النتائج المترتبة عن ذلك فيما يخصّ موقع جمعية الباحثين والمدرّسين المتخصصين في تعليمية اللغات الأجنبية Acedle  ^V داخل الحقل الجمعوي. ولتحقيق هذا الهدف، سنعرض في البدء مفهوم التعددية اللغوية، ليس بوصفه مجرد إضافة إلى تعليمية اللغات، وإنما بوصفه عنصراً عابراً للبنية، ينعشها ويحوّلها. ثم سنتناول التسميات التي تُعرِّف مجالنا، وما يرتبط بها من رهانات، مع التركيز بوجه خاص على مصطلح تعليمية التعددية اللغوية في تطوّراته وتشابكاته. وأخيراً، سنتساءل عمّا يمكن أن نستخلصه من هذه التأملات على صعيد البحث العلمي، ومن زاوية نظر جمعية الباحثين والأساتذة المتخصصين في تعليمية اللغات، جمعيتنا.