Developing EFL students’ multimodal literacy with the use of infographics

Abstract

أُدرِجت الكفاءة المتعددة الوسائط ضمن المهارات الأساسية في القرن الحادي والعشرين، وذلك نظرًا لتزايد النفاذ إلى الوسائط الرقمية. وعلى الرغم من وجود مداخلات تربوية تهدف إلى تنمية هذه الكفاءة، فإنّ عدد الدراسات التي تناولتها في سياقات تعليم اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية (EFL) لا يزال محدودًا. تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء فعالية استخدام المخططات المعلوماتية في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى عينة نهائية من ستة وأربعين طالبًا جامعيًا ناطقًا بالإسبانية يتعلّمون اللغة الإنجليزية لغة أجنبية. وقد استُخدم منهج اختبار قبلي–اختبار بعدي، ضُمِنت فيه مجموعة تجريبية وأخرى ضابطة. جرى تقييم الفهم بناءً على تصورات سابقة تأخذ بعين الاعتبار الأسئلة المعتمدة على الصورة، والأسئلة التي تربط بين النص والصورة. وتشير النتائج إلى تحسّن دالّ إحصائيًا في مستوى الفهم القرائي لدى الطلبة الذين تعرّضوا لتعليم قائم على المخطّطات المعلوماتية. كما أظهرت مذكرات الأساتذة – التي استُخدمت لاستقراء تصوّراتهم – أن هذه المواد التعليمية كانت فعّالة، رغم أنّها قد تستفيد من دعم إضافي باستخدام اللغة الأم(L1). وتؤكّد هذه النتائج على إمكانات المخطّطات المعلوماتية كأداة تربوية فعالة داخل أقسام تعليم اللغة الإنجليزية لغة أجنبية، وتُسهم في تطوير مناهج تعليمية مبتكرة تسعى إلى تعزيز الفهم القرائي في مثل هذه السياقات.